Bienvenidos a nuestro TecnoCuaderno!

¡Hola a todo el mundo! Somos Silvia Calabuig, Alejandro Molina y Paula Parra, estudiantes en 4º de Pedagogía de la Universidad de Valencia y os presentamos nuestro rincón de reflexión tecno-educativa.
Aquí trataremos todos los temas actuales y representativos relacionados con la tecnología educativa, tanto dentro como fuera de clase. 

Os invitamos a todos a participar en nuestro blog con comentarios y sugerencias, esperando que os guste y os pueda servir para seguir aprendiendo en el uso responsable de las nuevas tecnologías en educación. 

De nuevo bienvenidos y estad atentos a todas las novedades que publicaremos.


Conoce el Proyecto AZAHAR

Buenas Noches Tecno-eduFanáticos!
Hoy os traemos un nuevo proyecto muy interesante que pretende mejorar la calidad y autonomía de las personas con autismo y/ con discapacidad intelectual. OS estamos hablando del PROYECTO AZAHAR
Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, que como hemos dicho, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.
Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación
De esta forma, Azahar puede adecuarse a las preferencias y la complejidad que pueda manejar la persona con autismo y/o discapacidad intelectual, en función de las necesidades y preferencias de la persona que lo utiliza.
Además de las aplicaciones, la plataforma de Azahar incluye una herramienta de configuración, gracias a la cual los tutores (personal de apoyo, familiares, profesores, etc.) pueden personalizar Azahar, de forma que el usuario pueda obtener el máximo beneficio de cada una de las aplicaciones.
Este proyecto está inspirado en la filosofía del programa TEACCH para proporcionar una estructura visual clara y, además, una de sus aplicaciones, CONSTRUIR FRASES, está inspirado en el sistema PECS.
Estas aplicaciones son compatible con sistemas Windows y Android

Si os a interesado no dudéis en pasaros por su página www.proyectoazahar.org/azahar

COOGLE

Hola tecno-edufanáticos!!

Hoy os vamos a presentar una técnica muy interesante para realizar mapas conceptuales muy sencillos y prácticos.
Coogle es una herramienta digital educativa muy sencilla, muy visual y ordenada para realizar mapas conceptuales. Permite que los mapas sean colaborativos e incluso incorpora opciones para poder imprimirlo cuando el usuario lo requiera. También podemos guardarlo en el formato que prefieras o compartirlo con quien quieras a través de la red.

¿COMO PUEDES UTILIZAR COOGLE?

1. Regístrate: Una vez has accedido a la página web, es necesario registrarte como usuario. Puedes utilizar la cuenta de Google.
2. Crea: Para empezar a realizar tu mapa clica sobre la opción “Create”.
3. Añade nuevos elementos: Desde el concepto principal, puedes empezar a desarrollar los distintos elementos que formarán el mapa conceptual. ¡Puedes moverlos y modificarlos como quieras!
4. Comparte: Para añadir usuarios y editar conjuntamente, solo debes clicar “Share”. ¡Es así de fácil!

VENTAJAS COOGLE:
Coogle es una herramienta sencilla y visual que ayuda a comprender las ideas clave con mayor rapidez. La jerarquización del conocimiento, priorizando y relacionando múltiples ideas, ayuda a esquematizar y memorizar. También permite profundizar en los conceptos, editar y compartir. Una genial manera, versátil y adaptable a cada materia, que facilita claramente el estudio. ¿Te atreves a probarla?

Jclic

Hola tecno-edufanáticos!

Hoy os presentamos un interesante recurso vía web para la creación de recursos educativos para niños desde infantil a primaria, lleno de actividades y muchas posibilidades

Jclic fue creado por Francesc Busquet Burguera (Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña) y dispone de una Licencia Pública General de GNU (GPL)

Se trata de un conjunto de aplicaciones informáticas para realizar diferentes actividades educativas (sopa de letras, pantallas de información, actividades de identificación, actividades de exploración, crucigramas, actividades de texto, puzles, asociaciones, juegos de memoria y actividades de respuesta escrita). Se pueden crear actividades interactivas, mejorar la cooperación grupal en la resolución de actividades, desarrollar aprendizajes a partir de centros de interés, compartir recursos con otros docentes colaborando para la creación/ modificación, útil para actuar como complemento.

Se trata de un recurso interesante para ser mostrado a profesionales del ámbito de la
educación, mediante acciones e-learnig.

Aquí os dejamos un enlace directo hacia el recurso : Enlace a Jclic


¿Qué os ha parecido? Este recurso resulta ser muy interesante sobre todo para las primeras etapas educativas. No olvidéis dar vuestra opinión

¡Hasta mañana!

Lineas del tiempo

Hola tecno-edufanáticos!

Hoy os traemos unas herramientas muy interesantes para que podamos crear lineas temporales muy visuales, atractivas, completas e interesantes.

La primera de las herramientas que os traemos se llama Tiki-Toki, una herramienta virtual que con unos sencillos pasos y de manera gratuita podremos crear lineas temporales con efectos 3D, y con una navegación en el tiempo muy sencilla, basada en la rueda del ratón, hacia delante y hacia atrás.

Podemos no solo crear lineas del tiempo, sino que también usando la imaginación podemos usar Tiki-Toki para muchas más cosas, cómo por ejemplo:




- diarios personales/de estudio de los   alumnos.

- recuerdo de qué trabajamos en           clase cada día.

- propuestas de actividades extra.

- ... (seguro que se os ocurren            muchas más).


El otro recurso que traemos tiene una finalidad similar a la anterior, pero éste está mucho más dirigido a otro tipo de timeline, ya que se basa en Google Maps.

MyHistro es es una herramienta on-line, de uso gratuito. El objetivo de dicho recurso, es el de crear líneas del tiempo interactivas sobre mapas, en este caso a través de Google Maps. Esto hace que sea un recurso interactivo, motivador, didáctico… tanto para alumnos como para docentes.



A través de dicha herramienta, se puede destacar eventos o aquello que tiene más importancia para ti,
o para el tema a tratar, poniéndole nombre y situándolo en el tiempo y en el espacio. También te da la
opción de poder subir vídeos, fotografías…

Por último, destacar que nos permite una vez realizada la línea del tiempo, el poder compartirla en
internet con otros usuarios, reproducirla, incluso guardarla en diferentes formatos. 





Ahora os dejaremos ejemplos de cada una de los dos recursos:

Tiki-Toki: La torre de londres

¿Qué os han parecido estos recursos? ¿Creéis que se pueden aplicar correctamente en el campo educativo? ¿Qué tipo de actividades se os ocurrirían para estas plataformas? No olvidéis comentar

¡Hasta mañana!

La Web-Quest!

Hola Tecno-edufanáticos! 

Hoy os traemos otra presentación que ha sido llevada a cabo en nuestra clase, que ha tratado sobre un recurso muy interesante, que otorga a la enseñanza de un nuevo tipo de recurso educativo; la WebQuest


Una web quest podemos definirlo como una "Actividad organizada por un profesor, que emplea recursos principalmente de la red, para potenciar el trabajo autónomo del estudiante. Puede tener carácter individual o grupal y está basado en el aprendizaje por descubrimiento. Mínimamente se estructura a través de 6 o 7 bloques" (Garrido, P. 2015)

Esta estructura se compone: 

Introducción, Tarea, Procesos, Recursos, Evaluación (Conclusión) y Créditos

En cada uno de los apartados, la misión es guiar y motivar al alumno, para que busque y experimente por la red, dentro de una actividad/misión que al final será evaluada, preferiblemente por una rúbrica.

Aquí os dejamos unos ejemplos de WebQuest para que podáis explorarlos por vosotros mismos:


¿Qué os ha parecido? ¿Os parece una buena manera de que los alumnos interaccionen con la búsqueda investigadora? ¿Lo veis adecuado para el uso docente en una escuela de primaria? ¿Qué es lo qué pensáis? No olvidéis comentar

¡Hasta otra amigos!


Exe-Learning

¡Buenísimas tardes Tecno-Bloggeds! Hoy os traemos una herramienta educativa con la que podréis subir vuestros contenidos de una forma fácil y dinámica.


Este instrumento esta dirigido a todos aquellos que no tenéis muchos conocimientos sobre HTML, XML o HTML5 y queréis un instrumento de fácil uso para desarrollar o estructural algún tema de forma visual, estructurada y organizada, os estoy hablando del Exe-learning.
Su objetivo es ayudar a los docentes en la creación y publicación de contenidos didácticos en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web) sin necesidad de ser un experto en HTML, XML o HTML5.


Los recursos creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web navegables), insertar contenidos interactivos (preguntas y actividades de diferentes tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros formatos como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o SCORM (estándares educativos que permiten incorporar los contenidos en herramientas como Moodle), XLIFF (un estándar para la traducción) y catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublin Core, LOM, LOM-ES.


EJEMPLOS:

Para que podáis
visualizar su estructura os ponemos aquí algunos ejemplos (haz click en el enlace):


¿CÓMO SE USA?

Aquí os dejamos un videotutorial del uso del exe-learning



Para empezar hay que distinguir entre un "proyecto" de exe-elearning y un exe-learning finalizado.

  • Denominamos "proyecto" al archivo en formato .elp dentro del que pueden tomarse todas las decisiones para el diseño de un recurso exe-learning. Necesitamos tener instalado el programa de edición del exe-learning en nuestro ordenador para poder desarrollar el proyecto, así como para abrir uno existente.

  • Por otra parte, una vez finalizado el "proyecto", éste debe transformarse para su correcto uso. Necesitamos pasar de abrir el proyecto dentro de su programa de edición, a abrirlo como usuario final. Para eso exportamos el proyecto en un formato o en otro, según nuestras necesidades

Anteriormente hemos visto 3 ejemplos de exe-learning finalizados. También podemos abrir un proyecto ya creado y analizarlo. Para ello os podéis meter a través de este enlace  y descargar el .elp que deseemos.

DESCARGA

Si os ha interesado esta herramienta, os lo podéis descargar el exe-learning a través de este enlace



¡Esperemos que os haya gustado y hasta la próxima!


Edmodo, ¿El facebook educativo?

Hola tecnoedufanáticos!



Hoy os traemos algo que seguramente os interesará muchísimo. ¿Os imagináis que vuestra profesora creara un grupo de clase en facebook y os mandara actividades y os colgara los recursos en la red social? Parece algo imposible ¿no? Pues de hecho, existe una red social dedicada casi exclusivamente a ese cometido, se llama Edmodo 

Esta red social de registro gratuito permite entre otras funciones la comunicación entre profesores y alumnos, padres y más agentes de la comunidad educativa. Los alumnos pueden compartir tanto expresiones como dudas en un muro al estilo "facebook", y es aquí donde el docente tiene posibilidad de crear actividades que se responderán mediante la red social (en forma de cuestionarios o preguntas a rellenar) o puede compartir enlaces de interés para que todos los alumnos lo puedan ver. 


También tiene otras connotaciones como que el profesor puede otorgar "recompensas" a los alumnos que mejor se porten o que participen más. Esto creemos que crea una competición innecesaria por ver quien tiene más recompensas, pero esta decisión siempre estará bajo la decisión del propio docente. Otro aspecto es que los padres también pueden acceder como tal a la red social, esto puede crear cierta controversia porque los padres estarían controlando el entorno educativo inmediato de su hijo.

¿Qué os parece esta herramienta educativa? ¿Os hubiera gustado como alumnos participar en una red social donde el profesor también tenga perfil y podáis organizar vuestras clases a partir de ahí? Y como padres, ¿os gustaría ver así los progresos de vuestros hijos o os mantendríais al margen? 

Esperemos que os haya gustado, no olvidéis participar!

hasta otra tecnoedufanáticos!

Pizarras digitales y su uso en las aulas

¡Hola tecno-bloggers! Hoy os traemos otra reseña de una exposición por parte de nuestros compañeros de clase que os interesará muchísimo y que también, está generando polémica y dudas sobre su uso en las aulas: las Pizarras Digitales

Una pizarra digital es una pantalla sensible conectada a un ordenador y a la ver a un proyector que refleja lo que queremos mostrar y a la vez podemos interactuar con él

Existen diversos tipos de pizarras digitales, pero la más famosa es la PDI, que realiza anotaciones sobre la superficie, que estando conectada a un ordenador y proyector podemos escribir, los niños pueden escribir sobre imágenes... Puede ser también portátil, (sí está en una base con ruedines) que se puede trasladar fácilmente y puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula



El uso de estas pizarras no está exento de polémica, ya que pese a ser una evolución natural necesaria, su coste hace unos años (cuando se empezó a implementar en la comunidad educativa) era muy alto, y las empresas que fabricaban estas pizarras se hicieron de oro. Ahora, unos años después el costo de la tecnología ha bajado, pero las carísimas pizarras que en su día pagaron los gobiernos aún siguen llegando a las aulas.

En la actualidad ya se están experimentando con pizarras digitales no de proyección de cañón, sino de paneles LCD o AMOLED, que sin duda trasladarán la experiencia visual a un nivel más alto, y abriendo nuevas posibilidades didácticas, aunque habrá que ver cuáles ofrecen.

¿Qué pensáis vosotros? os pedimos que nos reflejéis vuestra opinión en la caja de comentarios; ¿Es cierto que las aulas evolucionarán por completo a la era digital? ¿Sabremos los futuros maestros y pedagogos adaptarnos y aprovechar la oportunidad para cambiar la educación, la manera de dar clase y dar un papel más participativo al alumno?

Esperemos que os haya gustado, ¡Hasta otra tecno-bloggers!

Las tablets en las aulas

¡Hola fanárticos tecno-blog! Hoy hemos tenido una nueva exposición de aula por parte de compañeros de clase, nos han traído un tema muy interesante y que hoy en día está creando cierto enfrentamiento en al comunidad educativa ; las tablets

Las tablets son materiales interactivos que favorecen y facilitan la experiencia de aprendizaje en el aula, pero son diversas las preguntas que conciernen a educadores ; ¿Son un mero sustituto del libro de texto? ¿Provocan la distracción del alumno? ¿Realmente puede cambiar la manera de enseñar?



Según nuestros compañeros, estos son los aspectos que caracterizan a las tablets:

A simple vista, las tablets nos pueden otorgar diversas ventajas: Incrementa la motivación en el aula, permite mayor flexibilidad en el aula, contribuye al cambio y a la modificación de metodologías y mejora las competencias del estudiante (en lo que a su uso se refiere...) entre otras.

También, tendremos algunos inconvenientes que son consecuencia de su implementación:  Obstruyen el desarrollo de la escritura, es una herramienta de distracción (¿seguro?, ¿no es bueno un cierto grado de distracción?), existe una gran deficiencia de formación por parte del profesorado, provoca aislamiento y desconexión de la realidad 

Dentro del aula encontramos 3 tipos de pensamiento sobre las tablets; la tradicional que rehúsa por completo el uso de las tablets en el aula, y la extrema tecnológica, que desea eliminar por completo el libro de texto para utilizar solo la tablet (¿sustitución simple?). En cambio, hay un tipo que apuesta un
poco por combinar un poco ambos recursos


Sí que es cierto el dicho de que cada vez es más difícil captar la atención de los alumno cuando el tema es "denso"" , por eso una manera de innovar fue, en algunos centros educativos la de combinar libros con tablets

El buen uso de la tecnología es la clave de su éxito, pero ¿cómo hacer un buen uso? he aquí unas propuestas: 


  • tablet = soporte, no sustituto del libro porque no tiene sentido
  • combinar tablet con recursos tradicionales
  • seleccionar aplicaciones adecuadas
  • seguridad a la hora de navegar (manejar información)
  • realizar actividades interactivas
  • aprovechar canales de comunicacón
  • fomentar los trabajos colaborativos 
  • el aprendizaje puede salir fuera del aula
  • relacionar conocimientos con actividades prácticas


Esperemos que os haya gustado esta pequeña reseña sobre el trabajo de nuestras compañeras, y nos encantaría que nos dierais vuestra opinión en la caja de comentarios:

¡Hasta Otra Tecno-bloggeros!

Texto: Las tecnologías 2.0 llaman a las puertas de las instituciones educativas ¿Hay alguien ahí?

Hola tecnoedufanáticos!

Hoy hemos trabajado en clase un texto muy interesante llamado: Las tecnologías 2.0 llaman a las puertas de las instituciones educativas ¿Hay alguien ahí, de la doctora en pedagogía  por la universidad de Santiago de Compostela Adriana Gewerc.

Siguiendo la histórica linea de la asignatura, seguimos con el debate de la tecnología en las aulas (y más de la introducción de internet), y hemos podido ver como la tecnología puede cambiar incluso la metodología de trabajo en las aulas, la forma de preparar las clases, las actividades que se mandan... 

Esta transformación la estamos viviendo día a día, incluso en nuestra universidad. Estoy seguro que el primer año que la universidad comenzó a trabajar mediante el "aula virtual" (ahora mismo dando el salto a la plataforma moodle), algunos lo vieron quizás como un avance impuesto, pero hoy en día la universidad no tiene sentido sin esta plataforma de gestión de contenidos y de entrega de tareas. Sin embargo, esta plataforma nos ofrece muchas más posibilidades, pero que no utilizamos. El texto que hemos tratado nos ha llegado a preguntar sí los alumnos estamos participando de todo lo que nos ofrecen los recursos tecnológicos, o solo estamos usándolos para hacer una búsqueda de información puntual y precisa.

Sin embargo, en esta asignatura estamos trabajando y participando de manera regular mediante este mismo blog, y por primera vez estamos teniendo una experiencia educativa íntegramente en la tecnología educativa como un recurso que nos ayuda a crear conocimiento y aprendizaje además de poder compartirlo. 


La pregunta que nos debemos hacer como futuros pedagogos es; ¿qué podríamos hace para poder motivar a los alumnos en la participación? (en general) Muchos nos limitamos a lo justo por aprobar, y por asuntos personales otros no pueden participar más, pero sí esto se integra desde la educación inicial, participar podría llegar a ser cómo lavarse los dientes, algo indispensable antes de irse a dormir. 

Espero que nuestra particular reflexión os haya gustado, y esperemos que participéis en los comentarios expresando vuestra opinión

Hasta otra tecnoedufanáticos!


LA EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

El martes 3 de noviembre tratamos el tema de la educación audiovisual, expuesto en clase por unas compañeras. Partiendo de la base de que los medios audiovisuales son instrumentos tecnológicos, nos enseñaron muchas cosas sobre la educación audiovisual que no conocíamos, y lo cierto es que es muy interesante. Pensamos que no llegamos a ver los pequeños detalles de las imágenes y de los sonidos que pueden aparecer en una película, pero realmente nuestro cerebro sí que se fija en ellas, por eso luego las recordamos. De ahí podemos sacar los mensajes subliminales. Ya que en realidad están dirigiendo nuestro pensamiento.

Objetividad vs Tecnologia audiovisual


En clase, hablamos de que las personas, por comodidad "dejamos" que manipulen nuestro pensamiento a través de medios audiovisuales. Esta ocasión la aprovechan los altos cargos como el gobierno para intentar introducir sus ideologías. Pero éstos nunca llegaran a adoctrinarnos en lo que ellos quieren, ya que, a pesar de todo esto cada persona se rige por unas creencias, por lo que al final de todo cada uno elige lo que quiere ver, y no todo está igual de manipulado. Con esto queremos decir que, tenemos que investigar sobre los medios audiovisuales, ya que cada vez se utilizan más en la educación, hemos de filtrar aquella información que nos "manipula", sobre todo los detalles que creemos no ver. Todo esto lo relacionamos directamente con la educación dentro de las aulas y así mismo con la pedagogía; ya que es necesario que aprendamos a pensar por nosotros mismos y así podamos seleccionar la información que queramos de una manera crítica.

Los marcadores sociales ¿Qué son? ¿Para qué sirven?

Hola tecnoedufanáticos!

Queríamos traeros unos nuevos recursos de colaboración que hemos aprendido en la clase práctica de la asignatura.

En un primer lugar trabajamos la red de marcador social Delicious, en el que podremos señalar y buscar por temáticas aquellos recursos que nos interesen, ya sean para reunirlos y tenerlos al alcance
o para compartirlos con los demás. Decir que tiene un funcionamiento un poco complejo (por el cambio de interfaz quizás) ya que nos costó descubrir como se hacían ciertas cosas, pero con la práctica se iba aprendiendo.
Otra aplicación que nos mostró el profesor fue Diigo, una aplicación muy similar y de funcionamiento igual que delicious, pero con la novedad de que se podían crear grupos para compartir contenido y publicar imágenes, además de tener lista de favoritos entre otras cosas. Por último, se comentó que Evernote también ofrecía servicios parecidos, pero hay que recordar que Evernote va dirigido más a la organización que a poder compartir recursos de interés educativo.

¿Qué os ha parecido? ¿Utilizaríais con vuestros compañeros este tipo de herramientas? No olvidéis comentar

Hasta otra tecnoedufanáticos!

TIC Y EDUCACIÓN

Clase 17/11/15:
Al final de la clase de hoy hemos estado hablando sobre las TIC Y LA EDUCACIÓN. Hemos visto un vídeo de Jordi Adell donde hablaba sobre el uso que tienen y que les damos a las TIC. 
Un breve resumen de los aspectos más importantes que ha tratado. Hablaba sobre  las actividades centradas en el estudiante no en el profesor; colaboración entre iguales y trabajo en grupo; utilizando herramientas TIC adecuadas para cada situación y actividad. Los alumnos tienen que investigar información, no copiar y pegar. En muchas ocasiones las actividades escolares “cortan las alas” a los alumnos y alumnas. Se necesita mas creatividad y libertad para hacer las cosas. Es importante crear cosas, no solo hacer. Sobre todo actividades reales; crear actividades que transmiten a los alumnos que sirven para algo. Actividades que tengan sentido y promuevan emociones. Plantearse crear y compartir en la escuela. Pensar en actividades didácticas que rompan los muros de las aulas, es decir la enseñanza tradicional.
La Innovación tecnológica no implica innovación didáctica. La tecnología también tiene lado oscuro, esto se refiere al mercado, las empresas que se dedican a venderte todo lo que se necesita para llevar a cabo la tecnología dentro de las aulas.
Después de ver el vídeo, creemos que el autor lo que quiere decirnos es que las TIC son muy importantes hoy en día para la educación y que gracias a ellas se ha avanzado en muchos aspectos. Pero no hay que olvidar su función más educativa y productiva porque cada vez más parece que a la sociedad se lo olvida para que sirven realmente este tipo de herramientas. Con esto queremos decir que debemos crear información, fomentar el juicio crítico y dejar de lado un poco la función social y de entretenimiento que hemos descubierto en estas herramientas.

TIC Y EDUCACIÓN: ¿PEDAGOGIA O TECNOLOGIA?
La innovación no depende de la tecnología si no de la pedagogía, depende de la dinámica de clase.
Enseñamiento como depositar en los alumnos una serie de contenidos; o lo entendemos como una serie de contenidos que deben aprender???
El profesor crea unos estímulos en el alumnado, y nosotros matizamos esos estímulos de formas distintas. Lo importante no son los resultados, sino si la actividades son educativas o no.


SEGUIMOS CON MÁS EXPOSICIONES.... !!

En las clases de esta semana (16/11/15- 17/11/15) se han llevado a cabo dos exposiciones muy interesantes; una era sobre los programas educativos que aparecen en la televisión y redes sociales y la otra sobre el análisis de los dibujos animados.

EXPOSICIÓN SOBRE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LAS REDES SOCIALES         . - Barrio sesámo: aprendizaje de habilidades básicas, multiculturalidad y no discriminación. Pensado para todo tipo de público. Grandes diferencias entre los protagonistas.
-          - Érase una vez: colección de diferentes y variados capítulos sobre el mundo. Carácter divulgativo y educativo, con brevedad de contenidos sobre como avanza la sociedad.
-          - Art attack: programa infantil que trata habilidades que despiertan interés en los niños y niñas, en especial las manualidades.



PROPUESTAS DE MEJORA
Consensuar unos puntos básicos educativos y comunes, para que todos hagan los programas en función de ellos. Fomentar espíritu crítico en las personas, despertando la curiosidad. Además crear un canal exclusivamente educativo.



FUTURO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
Hay que aprovechar las nuevas tecnologías para ayudar a la programación educativa. También recuperar y crear programas educativos.

EXPOSICIÓN ANÁLISIS DE LOS DIBUJOS
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Anteriormente los dibujos eran menos violentos que los que existen actualmente.

CONTENIDOS
Historia, humor, canciones, colores llamativos, elementos mágicos (imaginación), caracterización de los personajes, etc. (pocoyo como educativo)
En las películas Disney predomina el sexismo y la discriminación de género. El físico de los y las protagonistas es subrealista y son extremadamente perfectos y perfectas.










PROPUESTA DE MEJORA
Los padres y las madres deben seguir unas pautas y seleccionar la información que quieren para sus hijos a través de la tv. Deben tener un control sobre el visionado de sus hijos respecto a los programas educativos.

Las películas Disney educan, la cuestión son los valores que transmite si son positivos o negativos.



CONCLUSIÓN......
A modo de conclusión decir que ambas exposiciones estaban bastante relacionadas entre si, ya que las dos trataban temas infantiles. La educación que reciben los niños y niñas a través de los programas de televisión o las redes sociales es muy importante para su desarrollo, ya que a estas edades pasan la mayoria del tiempo viendo la televisión. En parte lo que nos han querido transmitir los dos grupos es que, en general se debe hacer un uso responsable de la televisión. Pero sobre todo los padres y las madres deben ser responsables con sus hijos y seleccionar la información que quieren que vean. 
Por otro lado, creemos que es importante fomentar y apoyar el visionado de aquellos programas que sí transmiten unos valores educativos positivos, y en cierto modo fomentan el pensamiento crítico.


Texto: La tecnología Educativa en el debate didáctico contemporáneo

Hola tecnoedufanáticos! 

Hoy os traemos un texto que hemos tratado en clase llamado "la tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo" de la pedagoga argentina Edith Litwin. La clase comenzó con una reflexión a modo general del objetivo que tenemos sobre el concepto de educación en el mundo que vivimos hoy en día. Bien es sabido que el neoliberalismo campa a sus anchas por política, economía y sociedad, al igual que también es conocido que la educación la ven como un negocio muy plausible, del que quieren sacar la máxima competitividad y eficiencia de los alumnos para generar riqueza en sus empresas.

También en clase se comentó el hecho de que sí realmente las nuevas tecnologías mejoran en sí el sistema educativo. En esta cuestión, nuestra opinión es que las nuevas tecnologías están destinadas por sí mismas a mejorar el sistema educativo, pero todo dependerá del uso que le estemos dando nosotros, sí introducimos las tablets en un aula pero las utilizamos para visualizar un libro de texto en pdf, no estamos innovando ni logrando ningún avance.

¿Las tecnologías enseñan? es lo que se preguntaron muchos hace ya años, de hecho queremos destacar la máquina que inventó Skinner llamada justamente "la máquina de enseñar". Los paradigmas han ido cambiando con el transcurso del tiempo, y nos hemos preocupado más por los procesos de aprendizaje, y más ahora en la era de internet que tenemos que educar en su buen uso. Dentro del texto encontramos la respuesta a la pregunta inicial de éste párrafo, una frase que ha sido tachada como muy importante en la clase "las tecnologías se han de usar para aprender, y no para que enseñen". Lo que nos quiere decir el autor es que tenemos que utilizar la tecnología como un recurso, y no como conductor del aprendizaje. 

Sí seguimos hablando de la tecnología y su introducción en las aulas encontramos diversos problemas, uno de ellos es que muchos piensan que la introducción de las tecnologías en el aula desprofesionalizaban al profesor, hasta tal punto que se pensó que lo llegarían a sustituir (la perspectiva apocalíptica que dimos al principio del curso) 

¿Qué es lo que pensáis sobre esto? ¿Creéis que incluso en un futuro las tecnologías pueden sustituir a los humanos? (más bien a los profesores). ¿Cómo desde la formación se puede impedir estos escenarios cuasi apocalípticos? Esperamos muchísimo vuestra participación

Hasta otra tecnoedufanáticos!

TECNOLOGIA Y PRÁCTICA

Durante esta semana, los compañeros de clase han estado exponiendo los trabajos que han realizado.
Clase 9/11/15:

En  primer lugar han hablado sobre la plataforma EDMODO, que es una plataforma similar a Facebook, pero se utiliza para realizar actividades profesor-alumno. Esta plataforma va dirigida a la etapa de primaria y los primeros cursos de secundaria. En comparación a otras plataformas como Moodle o AV, es mas sencilla pero también menos completa a nivel de recursos y opciones.
A nuestro grupo le ha parecido muy interesante y entretenida; además nuestros compañeros han sido muy claros con la exposición, y la han llevado a cabo de una manera dinámica.

Clase 10/11/15:

ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Nuestros compañeros han tratado el tema de las nuevas tecnologías y lo que estas conllevan, es decir un poco las ventajas y los inconvenientes.
Actualmente se ve más necesario acudir a un nuevo tipo de alfabetización de acuerdo a las necesidades. Aunque en sí, consiste en la capacidad de producir y generar nuevos conocimientos en nuevos formatos (videos, podcats, etc). Además de tener un conocimiento crítico sobre nuevas tecnologías.
Diferenciamos entre:
Nativos digitalesà los que han nacido dentro de ella
Inmigrante digitalà se adaptan
Analfabeto digitalà desconocimiento, falta de interés, hábito y técnicas.
Educación y las Tic en familias
La sociedad avanza a través de las TIC. Según la encuesta cuanto un padre más domina las TIC, son menos permisivos con sus hijos respecto a ellas. En hogares donde los padres no son sabedores de las TIC, los hijos utilizan con más frecuencia las TIC.
La brecha esta en los estilos educativos de las familias. Esto quiere decir que depende de la educación que los padres y madres utilicen con sus hijos, harán un bueno uso de las tecnologías o no. Hay que tener un cierto control sobre esto a ciertas edades y hacerles ver a los niños y niñas que las tecnologías sirven para producir información y no solo como entretenimiento.

La competencia digital no es solamente controlar la tecnología, si no también producir contenidos tecnológicos.
Los compañeros han procedido a realizar una actividad sobre  el tema que han tratado, y creemos que ha sido una exposición amena y muy interesante, hemos aprendido mucho y nos han clarificado muchos aspectos.

ARTICULO: LAS TECNOLOGIAS LLAMAN A LA PUERTA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
La exposición está muy relacionada con este artículo. El cambio de la sociedad y avance ha hecho que se utilicen las TIC y aumente la participación en ellas.
Mito de la participación de la web, se piensa que con las nuevas tecnologías se participa más; pero no es así ya que antes también se participaba pero de otro modo. Afirma que con el hecho de tener acceso a las nuevas tecnologías ya se fomenta directamente la participación, pero no siempre es así.
La mayoría de los alumnos tenemos pensamiento multitarea, porque cuando buscamos información sobre algo, siempre indagaos sobre otros temas que nos van surgiendo.
Consideramos nativos digitales los nacidos a partir de 1990.
En un primer lugar nos dice que con la incorporación de internet ayuda a la participación activa, pero en las aulas las prácticas no favorece la participación. Cuando esto no debería ser asi, y las nuevas tecnologías deberían fomentar el pensamiento critico.

Los medios audiovisuales

Buenas noches tecno-edufanáticos! Hoy en clase, nuestros compañeros han hecho una exposición muy interesante sobre una parte del temario de la asignatura, los medios audiovisuales.

Para empezar debemos de tener claro que los medios audivisuales hacen referencia a materiales y equipos que registran, reproducen y difunden mensajes visuales y sonoros, con el fin de facilitar la información. Existen ciertos tipos de medios como son, la televisión, la radio, una cámara, la videocámara, las diapositivas, etc.


En cuanto a la educación, estos medios audiovisuales aportan una serie de ventajas e inconveniencias:

Ventajas:
  •  Permiten seleccionar información
  •  Proceso de enseñanza diferente al tradicional
Inconvenientes:
  • No está al alcance de todas las escuelas (por el coste).
  • En algunas ocasiones escasa formación del profesorado para su uso.

Para ello tenemos que aprender el lenguaje audiovisual. Debemos interpretar los mensajes para saber lo que nos quiere decir.

Dimensiones
Aspectos morfológicos (la música, las imágenes, etc), semánticos (dos cosas, el significado denotativo del lenguaje audiovisual y los posibles significados connotativos), estéticos (la forma en que se presenta), didácticos (uso pedagógico que de cada profesional) y sintácticos (los planos, los ángulos, la composición, etc)

Educación audiovisual:
Es la enseñanza basada en la presentación de materiales didácticos de audio  y vídeo para favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
Tras la 2ºGM se sofistico la tecnología educativa y se extendió a las aulas.

Características:

  • Capacidad de mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
  • Aumento o disminución de tamaño
  • Integrar imágenes colores y sonidos
  • Reciclable
  • Alterar tiempo real
  • Invisible a visible.

COMO CLASIFICAR

Según los sentidos:

  • Visual: ilustraciones, fotos, diagramas.
  • Oído: grabaciones, radiofonía.
  • Programada: ordenadores

Beneficios ed. audiovisual:

  • Reduce el tiempo y esfuerzo.
  •  Mas motivación: construcción de su propio conocimiento.
  • Retroalimentación grupal.
  • Mas retención a corto y largo plazo.
  • Desarrollo del sentido critico.
  • Mayor atención.


Aunque se utilicen estos medios no siempre tendrá el mismo resultado, depende del profesor, alumnos, clima etc.


La lectura de Imágenes:
Las nuevas tecnologías muestran nuevas formas de mostrar imágenes:
A veces, existe una lluvia de imágenes e iconos que nos confunde, no sabemos captarlas ¿Qué nos quieren decir? Por lo que es necesario saber diferenciar para que no nos lleven por el camino que ellos quieren (nos manipulen).

En este apartado nos mostraron un video, que consistía en las primeras imágenes en movimiento que mostraron a apersonas cuyas nunca habían visto antes, sobre un tren que se dirigía a ellos (ilustrado en la pantalla grande), lo que ocurrió fue que estas personas se pensaron que un tren se les iba a echar encima. Con esto nos han explicado la fuerza que tiene las imágenes y más si “no te las ves venir”, que una misma imagen, y en este caso mostraron una imagen de una manzana, señalaron que no era una manzana sino el reflejo, el dibujo del mismo objeto, una ilusión creada y manipulada, por lo que cualquier imagen puede ser manipulada, puede no reflejar la realidad. Una misma imagen con distintos puntos de vista, distintos aspectos como son luz, el encuadre, su estructura, todo, en general, constituye el lenguaje de la imagen.Las imágenes pueden confundir, ser falsas, mostrar cosas que no existen, ser modificadas o retocadas, la imagen siempre transforma la realidad.


Signos básicos

El punto: Elemento mas simple. Dimensión variable. Gran fuerza de atracción sobre el ojo. Varios puntos forman una agrupación y formas geométricas. Puede crear patrones, transmite ritmos, movimientos, etc.

La línea: (punto en movimiento). Se aprecian por si mismas o como entorno. Rectas, verticales y horizontales: quietud. Oblicuas y curvas: acción y movilidad. Función relevante: servir de guía de la observación.

Encuadre
Influye la dimensión de la propia imagen.

La luz: Crea y modela las imágenes. Cambia según estaciones del año, situación geográfica, la percepción, etc. Cine. Técnicas: claro-oscuro, iluminación tonal

Color: El color se asocia a conceptos (Ejemplo, color blanco del vestido de novia)

Lectura: Iconicidad: semejanza a la realidad. Campo de la educación: imágenes con función formativa reduce grado de incertidumbre. Lectura objetiva y subjetiva

Nivel de abstración: Objeto --> Dibujo --> Concepto

PEDAGOGÍA CON IMÁGENES
  • Campo de explotación natural de la imagen: el educativo
  • Medios audiovisuales: instrumento ideo para transmitir contenidos didácticos.
  • En educación: preciso utilizar imágenes con densidad adecuada al receptor. Máxima eficacia con las imágenes: función educadora y complementaria de texto. Recomendable prescindir de un texto demasiado elaborado. Secuencia lógica y bloques sencillos.


La claridad obliga a que las imágenes ed. Cumplan funciones precisas:
  • Simplificar realidades complejas.
  • Guiar observación
  • Comparar realidades complejas.
  • Sintetizar procesos.
  • Convertir en imágenes símbolos verbales.

LA IMAGEN EN MOVIMIENTO:
Es necesario cuerpo y tiempo. Si no seria foto instantánea.
Es un cuerpo que se esta moviendo y tiempo.
Estados del movimiento: reposo total, movimiento real
Porque vemos imágenes en movimiento: Teorías de imagen retenida 0.1 segundos de sXIX Joseph plateo (teoría tradicional, que esta bastante desmentida), y el fenómeno phi. Ilusión óptica.



¿Como afectan las nuevas tecnologías a la imagen?

Los medios alternativos de comunicación es una fuente independiente de los medios masivos, y no están sueltas a las manipulaciones

En este aparto nos mostraron un vídeo llamado "Capsula audiovisual", donde se llevo a cabo un debate sobre todo el tema escrito anteriormente.

El Cono del Aprendizaje de Edgar Dale


Buenas Tardes Tecno-edufanáticos

Hoy os traemos con un método que desarrolló Edgar Dale sobre el Aprendizaje, "El Cono del Aprendizaje"

Edgar Dale, es un pedagogo estadounidense que en la actualidad cobra una importante vigencia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, pues señala que aprendemos y recordamos más, acerca de lo que hacemos y decimos

En 1969, Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuáles son los métodos más y menos efectivos para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado “El Cono del Aprendizaje”, está basado en un estudio de campo muy profundo y extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos que se hayan realizado. Dicho modelo representa una pirámide o cono de experiencias en el que los pisos corresponden a diversos métodos de aprendizaje

Lo que pretendía Edgar Dale con este modelo es representar un rango de experiencias desde la experiencia directa de la persona hasta la comunicación simbólica. Según Dale los símbolos abstractos así como las ideas pueden ser más fácilmente entendidas y retenidas en nuestra memoria si estas mismas son construidas sobre una experiencia concreta.

Uno de los propósitos es enlazar lo que sería la teoría del aprendizaje junto con la de las comunicaciones audiovisuales para conformarse en un razonamiento propio.

Aquí os dejamos un vídeo para que lo podáis entender mejor.



Luego surgieron algunas críticas en cuanto a la credibilidad de este método y se cuestiono si originalmente el modelo tenia estas características o era diferente. A continuación os dejaremos un link donde exponen una serie de cuestiones e investigaciones que revelan o inducen a pensar que no fue así el modelo original que desarrollo Edgar Dale.



Esperemos que os haya gustado y si tenéis cualquier pregunta no dudéis en comentarnos!


El videolit y la radio educativa, maneras de transformar la clase en algo mediático

Hola tecnoedufanáticos! 

Hoy os queremos traer otros aspectos que nos pareció muy importante dadas en clase, y es una manera de hacer al alumno partícipe de su aprendizaje mediante el uso de diversos tipos de tencología, ya se para la creación de una radio de contenido educativo, o una manera de expresarse a partir de textos literarios en un vídeo llamado "videolit" (de vídeo-literatura) .

Sí comenzamos por el último, el videolit se compone básicamente de un vídeo, en el que su contenido tiene que expresar los valores o los sentimientos que infunda un texto literario. Esto puede sonar algo complejo, pero un alumno puede sacar muchísimo de sí mismo a través de ese texto, desde emociones hasta connotaciones personales. Lo que da mucho es libertad de creación, y esto para el alumno es importante ya que decide su propio camino. Aquí os dejamos un ejemplo donde dos alumnos de secundaria crearon este particular videolit


La otra cuestión que queríamos tratar era la de la creación de radios educativas por parte de los colegios. Antiguamente algunos colegios solo podían acceder a este medio ya bien se porque el colegio contaba con radio (cosa muy puntual), o porque tenían colaboraciones con la radio local de la ciudad, cosa que es muy frecuente hoy en día. Hemos hablado que hace unos años, la conselleria d'educació de Catalunya introdujo un programa (que mantiene) de creación de radios educativas, con el qué dotó de material radiofónico a aquellos colegios que decidieron introducirse en el programa.

Con la aparición y generalización de internet, esto se facilitó mucho, ya que como hemos aprendido en esta asignatura, se puede colgar en internet audio vía un Podcast, además de que hay servicios que ofrecen un streaming en tiempo real para poder emitir. Internet sin duda ha abierto la puerta a todos los colegios que quieran para que con un equipo mínimo, puedan disponer de su propia radio educativa.

¿Qué es lo que opináis sobre la radio educativa y videolit? ¿Lo introduciríais como un aspecto donde todos los niños deberían participar y aprender creando contenido? No olvidéis comentar

Hasta otra tecnoedufanáticos!



Podcast: Valencianada



Hola a tod@s!

Aquí os traemos un pequeño podacast sobre un material muy interesante que hemos podido encontrar, escuchadlo y esperemos que os guste. 

Para más información consultar http://www.wmcproject.org/valencia/

¿Qué os ha parecido está manera de informaros? ¿Os ha gustado? ¿Os parece adecuada? ¡no olvidéis comentar!


La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo.

ESCRITO POR CHIARA ROSANO

Quién trabaja en el campo de la educación, en general, tiene una utopía: la enseñanza para todo de igual, eficiente en el mundo de empleo, eficaz. Eficiencia y eficacia, pero, son palabras propias del mundo neo-liberal, que se refieren al concepto de cualidad (cuya definición cambia en el tiempo). Desde el nacimiento de la tecnología educativa, sus usos tecnológicos, estrategias y proyectos se han entrecruzados con las utopías de educación.

Afirmar que la tecnología educativa mejora el sistema educativo es un axioma que puede generar una distorsión. 

La tecnología educativa es un campo nacido en la década de 1950 para tratar de brindar una respuesta a la incorporación de medios educativo en la enseñanza, pero temprano intentó dar una respuesta totalizadora a la problemática de la enseñanza (puede ser un ejemplo la máquina de enseñar). Ese origen generó posteriormente diferentes críticas. 

Después las bases teóricas anteriores fueron reemplazadas con una idea de planificación y organización de la enseñanza y una limitación de su campo, pero el problema es que de esta manera se va directamente al resultado y no se pueden objetivar algunos tipos de aprendizaje: lo que no se puede objetivar tendemos a eliminarlo.

El campo de la tecnología se acercó a aquel de la didáctica, pero solo los trabajos del primero les correspondía entender la incorporación de medios y materiales tecnológicos. En el principio los profesores sostenían que la tecnología ayudaba a resolver problemas de difícil enseñanza o comprensión (tenía un papel de herramienta o ayuda), después se mostró un desarrollo sostenido en la utilización de las nuevas tecnologías: la incorporación de estas tecnologías en aula. Según la tesis de Dominique Wolton, a diferencia de la radio y la televisión que hacen posible que la mayoría de la población comparta intereses, las nuevas tecnologías son un medio de información para un sector diferenciado de la ciudadanía. 

En ese cuadro se encuadra la evolución de la tecnología pedagógica como aplicación de los medios tecnológico a la enseñanza y como apoyo para aprender que tiene múltiples funciones. En este modelo la explicación del profesor se apaga como necesaria en el aprendizaje. El uso de la tecnología en el aprendizaje tiene un impacto de aceleramiento de los tiempos de los procesos que responde a la tendencia a hacer todo rápido y inmediato, una consideración, esta, que se debe tener en cuenta. 

Sería necesario que el profesor empezase sus enseñanzas de lo que los alumnos saben ya para un aprendizaje significativo. Es necesario elegir y seleccionar informaciones adecuadas a los alumnos; en los libros de textos los contenidos son ya seleccionados y eso desprofesionaliza la enseñanza. Los profesores tienen que narrar, dar explicaciones didácticas para favorecer las comprensiones y para hacer posible que en la clase se pueda crear un ambiente en lo que las búsquedas se trasforman en un clima de pensamiento verdadero. No se puede separar la acción del docente de la tecnología en la práctica concreta. Otra cuestión se refiere a la preferibilidad de tecnologías en la educación o de tecnologías educativas. Parece ser mejor el uso de las diferentes tecnologías en educación porque sus utilidades son a discreción del profesor (y, entonces, de lo que cree ser más útiles respeto a el contexto de utilizo). Además, se hace cada vez más importante enseñar el uso crítico de las tecnologías y las análisis o selección de los contenidos búsquedas.

Gracias por la atención.